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Another element raised by the informants is the general lack of knowledge about Jews and Judaism, even among religion teachers. All informants tell stories of teachers who are ignorant of central aspects of Judaism, such as rituals or concepts. As a result, the pupils need to step in to correct the teachers, provide a “key” for the classmates, or at times even take over the teaching — they stop being “pupils like the rest of the class” (John, 19 years old), and feel exotified and excluded.The informants also protest the lack of knowledge about what it means to live Jewish in Sweden today. The teachers’ ignorance results in the pupils having to take responsibility for filling the knowledge gap.
In class, it is well known that I am Jewish. When we have talked about Judaism in the class, everyone asks me about everything, including the teacher. I constantly added to what he said and developed it, and it ended up with him looking at me when he taught, as [if] to ask me if he was right. And all the classmates asked me and wanted me to help them. I didn’t really like it but I did it anyway so they would stop bothering me.It has always felt that way — when we learn about Judaism, I stop being a pupil who is there to learn, but instead become like a kind of answer. It felt so strange — they talked about it in terms of ‘them’, as something separate from us in the class, but I was one of ‘them’! Sara, 14 years old
(Emphasis added.)
I feel like clarifying that merely asking Jews about Judaism is generally not a problem. However, many people (especially children) would feel overwhelmed needing to answer so many questions in one day. If I had umpteen things to ask then I would prefer to let somebody know beforehand, and I would let them know that they can stop me if I am overwhelming them.
Of course, the real eye-catcher here is the educators’ embarrassing incompetence regarding a subject wherein they should have some expertise, almost outsourcing their jobs to a few pupils.
Even though the schools that my informants go or have gone to are non-denominational, in many schools only the Protestant holidays are celebrated, while some schools try to pay attention to other religious holidays that might be relevant to their pupils. The informants say that they usually go to church at school graduations.In a conversation with a small group of elementary school pupils, they told me that they think it is unfair to anyone who is not a Christian that the Christian holidays, traditions, and places of worship get attention while their own traditions and religious places remain unknown.
[…]
The young pupils describe that when they were younger, they even found it hard to understand that they were Jewish, since everything around them in school was based on Christian traditions. The pupils also experience that they may end up in a vulnerable position in the school canteen when they tell others that they do not eat pork. They were also not certain of being able to get time off from school to celebrate Jewish holidays (the Swedish calendar and school year are built around Protestant holidays).
[…]
Generally, the pupils do not recognise themselves in the image of the orthodox Jew, as their own experience of being Jewish is not very religious. Instead, they feel alienated by the images of Jews, who are also often portrayed as old-fashioned and with conservative gender rôles.
Ruth, 18 years old; Ella, 20 years old; and Julia, 19 years old, tell me that in connection with teaching about Judaism, they have been questioned based on the traditional gender rôles that are portrayed as linked to Orthodox Judaism but do not resemble the Judaism that they live by. The informants also tell me that they have not encountered different orientations of Judaism in their religion education. Ruth laughs when I ask if she thinks she can identify with the images of Jews that she encountered in school.
I am sad to say that this reminds me of the predominantly Ashkenazi schools that fail to accommodate their non-Ashkenazi students, particularly the Sephardim. To be fair, such schools are slowly making progress accommodating their minority students, but in any case I think that non-Ashkenazi Jews who grew up in predominantly Ashkenazi environments can easily understand how frustrating the situation is here.
Casey
in reply to Casey • • •Die ganze Barrierefreiheitsbranche baut auf diesem Prinzip auf, aber da sinds auch alle* anderen Personen, nicht nur die Männer.
Lieber schreiben wir ne neue Ressource oder halten den x‘ten Vortrag, ziehen daraus Marketing für uns und stellen damit unsere Expertise zur Schau, als einfach das zu nehmen, was schon da ist, und endlich die wichtigen Probleme zu lösen.
*sehr viele
#a11y
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Casey
in reply to Casey • • •Zu sagen „Ich hab das mit der Doku von $Software gelöst bekommen“ ist halt nicht so cool wie zu sagen „Schaut her, ich hab das ganz alleine gelöst und hier hab ich’s gleich ganz einfach verständlich aufgeschrieben, damit ihr dasselbe Problem nicht auch irgendwann habt“. Auch anwendbar auf Möbel aufbauen oder so.
Bisschen mehr Demut vor der Arbeit Anderer würde so mancher Person wirklich gut tun, auch in ganz anderen Belangen.
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Zyfdnug
in reply to Casey • • •mal von dem abgesehen, was du hauptsächlich kritisierst (wo ich dir weitgehend zustimme) sind viele der nachgelieferten Dokumentation einfach schlecht, nicht hilfreich, oder nur in so wenigen Spezialfällen hilfreich dass das Zeug am Ende nur mehr Arbeit macht.*
Aber vorhandene Dokumentation verbessern ist oftmals mehr Arbeit als selber schnell was zusammenzukritzeln.
Vor allem muss man dann mit Leuten diskutieren, die schon mal sowas gemacht haben, und es gibt hin und her und niemand fängt mit "Danke mein Held!" and, sondern bestenfalls gibt's nachher einen Eintrag in der Authors-Datei.
Aber es verbessert das Gesamtprodukt.
* Und ich fang gar nicht erst mit Youtube-Videos als "Dokumentation" an.
Elischeva91 reshared this.
Casey
Unknown parent • • •Ich erleb das leider immer wieder.
Natürlich gibts Ausnahmen, insbesondere wenn man die Doku selbst geschrieben hat oder die fest zum eigenen Projekt gehört. Wenn’s dann an sowas wie Infrastruktur oder Hardware geht, wo keine harte Abhängigkeit ist, bröckelt das aber gaaaaaaanz meistens.
Eric Eggert
in reply to Casey • • •Casey
in reply to Eric Eggert • • •Eric Eggert
in reply to Casey • • •Bin ich dabei.
Kapitel 1 Alt Tags – Macht jetzt KI.
Wow, Bücher schreiben ist ja total einfach!
Casey
in reply to Eric Eggert • • •@yatil Kapitel 2 - Ok Chatty, schreibe mir ein Buch-Kapitle über irgendein Thema der digitalen Barrierefreiheit außer Alternativtexte
Ok Casey, hier kommt dein ✨ super-cooles ✨ Kapitel über digitale Barrierefreiheit, nämlich **aria-labels**.
[…]
Willst du jetzt noch ein weiteres Kapitel, zum Beispiel über automatisiertes Testen? Lass es mich wissen ✌️
Kerstin Probiesch
in reply to Casey • • •Casey
in reply to Kerstin Probiesch • • •Casey
in reply to Casey • • •Kerstin Probiesch
in reply to Casey • • •Casey
in reply to Kerstin Probiesch • • •Kerstin Probiesch
in reply to Casey • • •Eric Eggert
in reply to Kerstin Probiesch • • •Casey
in reply to Eric Eggert • • •@yatil @kprobiesch Ich verstehe nicht
(Irgendwie computet mein Gehirn aber heute auch gar nichts)
Kerstin Probiesch
in reply to Casey • • •Zeroday Podcast (stefan)
in reply to Eric Eggert • • •@yatil vergesst bitte nicht Kapitel 5: Animationen die das Nutzerhertz erfüllen und ihren content im ansehen pushen.
Kapitel 6: must have: automatisierte Medienwiedergabe bei Aufruf ihrer Webseiten
Kapitel 7: Nutzung des aria labels zum zwischenspeichern von Informationen.
Kapitel 9: Farbe, die wichtigste Eigenschaft.
Kapitel 10: Wie sie Bandwurmsätze und lange wörter einer korrekten Inhaltsvereinheitlichungsunterstützungsformatierungskürzung unterziehen
Casey
Unknown parent • • •ellianoa
in reply to Casey • • •Als ich ihn darauf hinwies, dass das alles ganz wunderbar ist und ich in einer W3C Community Group mitarbeite, die GENAU DAS auch macht, war er ein bisschen irritiert. Ich wirkte scheinbar nicht begeistert genug. Vermutlich ist er so irritiert, dass er mir sein Werk bis heute nicht geschickt hat. 🤷♀️
Casey
in reply to ellianoa • • •@ellianoa Es ist so 1 Klassiker.
Wahrscheinlich ists dir noch öfter in den letzten zwei Wochen untergekommen und du hast es nur nicht gemerkt ;)
ellianoa
Unknown parent • • •Beispiel gefällig? Das digitale Ding muss nach BITV 2.0 Priorität I und II entwickelt sein. Und WCAG 2.2!